Componentes do grupo:

Elisabeth Fatima 

Gisele Martins

Marlene Rodrigues Ferreira

ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS

             Partindo das leituras realizadas sobre arquiteturas pedágogicas, entendemos que as mesmas versam sobre uma nova visão da aprendizagens, organizando novas estruturas do conhecimento. O uso da tecnologia não pode ser encarado como uma simples receita, ele deve estar embasado em teorias, utilizando metodologias para construir a aprendizagem, sabendo que esta aprendizagem se constrói a partir da interação, reflexão do sujeito sobre os fatos e o ambiente (segundo Kerckohve, 2003).

            Baseadas neste conceito construimos nossa arquitetura pedagógica tendo como ponto de partida a pedagogia da incerteza, sendo que a mesma nasce da incerteza do movimento, da dúvida, da necessidade da busca de novas alternativas, do debate e da troca e a arquitetura de aprendizagem incidente, que consiste em realizar tarefas sobre um determinado conteúdo onde é necessário dispor de informação a fim de cumprir um objetivo, utilizando atividades divertidas de se realizar com software educacional e com o uso da internet.

           Pretendemos construir um estudo que dialogasse com a diversidade cultural retomando um estudo realizado no eixo 6 na interdisciplina de etnias, aproveitamento a semana da consciencia negra onde todas as escolas devem realizar atividades sobre o tema, cumprindo uma determinação legal.

          Não temos como pretensão trabalhar este tema, apenas para cumprir solicitação, mas para buscar uma nova maneira de  lidarmos com  o tema. Segundo a professora Marilene Paré todos os dias  nós aprendemos um pouco sobre essa consciência negra, mas  não podemos deixar passar desapercebida a luta de um dos mairores líderes negros brasileiros, que  foi Zumbi dos Palmares.

•  Por que este trabalho que propomos é uma arquitetura pedagógica?

          Por que não estaremos trabalhando nos moldes mecanicistas. Vamos romper com  a velha estrutura, deixando  de lado textos prontos e o conhecimento despejado sobre eles, partiremos das concepções  e das incertezas dos alunos para que os mesmos busquem ,através da utilização de diferente recursos pedagógicos, troca de informações e debates, construirem suas certezas.

• Que concepção pedagógica fundamenta  a proposta desta arquitetura?

         Utilizaremos para a construção  desta arquitetura as bases das idéias construtivistas de Piaget e a pedagogia da pergunta de Freire, onde os nossos objetivos a serem desenvolvidos são  a busca de solução  de problemas reais, a transformação da informação em conhecimento, a investigação, autoria, expressão, interlocução, autonomia e cooperação.

•  Quais  são  nossas  intenções  ao  fazer esta proposição?

           Nossa intenção é propiciar um estudo diferenciado sobre um tema atual e real em nossa sociedade, mostrando  a eles nossas ferramentas de pesquisa, o papel  do negro em nossa sociedade partindo das suas visões sobre este foco.

• A proposta é inovadora, no que ela inova? Se eu não estivesse fazendo este curso teria condições de propô-la?

         Sim, ela inova porque parte do conhecimento do aluno, deixando de lado textos prontos, buscando as concepções dos alunos sobre o tema proposto, fazendo uso de tecnologias não habituais em seu cotidano (internet, sites, dvd's pedagógicos, entre outros).

        Se nós não estivéssemos trabalhando novas propostas e metodologias não estaríamos capacitadas para desenvolvermos tais arquiteturas. Estaríamos ligadas a velhas concepções de aprendizagens, priorizando o livro didático, negando o saberes dos alunos.

• Quais são os elementos constiutivos privilegiados na proposta? Por que esta escolha? Eles são identificáveis ao longo do desenvolvimento da arquitetura? Como poderão ser avaliados?

          Priorizamos os seguintes elementos para a construção de nossa arquitetura, sabemos que sem estes não seria possível construí-la.

• Interação
• Levantamento do conhecimento prévio
• Questionamentos
• Investigação
• Mediação
• Cooperação
• Flexibilidade
• Tecnologias
• Autoria
• Registros

          Todos os elementos são importantes para o desenvolvimento da arquitetura proposta, a medida em que os alunos estarão interagindo com o tema proposto, estarão desenvolvendo um dos elementos constitutivos que serão avaliados ao longo do processo através da observação, coleta de dados, entrevistas e publicação de sua autoria.

• Que tipo de ferramentas e materiais de aprendizagem vão ser utilizados?

• Hora do Conto ,com utilização de data show
• Exposição de gravuras
• Entrevistas
• Pesquisas em sites educacionais
• Confecção de dicionário de palavras  de origens  africanas.

• Qual é o papel do professor  e dos alunos?

          O papel  do professor é ser mediador  do processo, buscar dos alunos questões para  incentivá-los a construírem o conhecimento. O papel do  aluno é construir a aprendizagem, interagindo no processo, ser investigativo, questionador e co-autor do processo.

• Que estratégias estão envolvidas na arquitetura pedagógica proposta?

Utilizaremos como estratégia questionamentos para que os alunos exponham sua visão sobre o tema proposto (consciência negra), com intuito de levantarmos as certezas provisórias sobre o assunto em questão. A partir do levantamento das certezas, desencadearemos o processo investigativo através da elaboração de uma entrevista a qual deverá ser realizada com seus familiares ou pessoas de seu relacionamento. Após concluída esta etapa desenvolveremosa apresentação destas entrevistas, salientando os pontos em comum mostrados nessa análise. Faremos posteriormente a hora do conto, como parte ilustrativa sobre o preconceito racial.

•   Que competências e conceitos (conteúdo interdisciplinar) pretendo desenvolver com esta arquitetura? Como serão avaliados?

           Desejamos desenvolver as seguintes competências com nossos alunos: trabalhar em equipe, utilizar novas tecnologias através de sites educativos, organizar as situações de aprendizagem, envolver os pais em sua rotina escolar, atuar como construtores da aprendizagem sendo co-autores do processo. Os conteúdos que abordaremos neste trabalho envolvem questões de discriminação racial, trajetória, contribuição e participação do negro na sociedade.

Os alunos serão avaliados através de relatos e registro ao final de cada atividade expressando sua opinião sobre as mesmas. 

• Que produtos podemos alcançar?

          Confecção de dicionário com as palavras de origem africanas utilizadas em nosso dia-a-dia, apreciação de um prato desta culinária.

Sites prováveis para serem utilizados na realização desta arquitetura:

http://www.acordacultura.org.br/data/documents/storedDocuments/%7B3C1992DE-D6D9-409B-B257-8C78C9B57D7A%7D/%7B88B40AA2-D97E-4491-9B33-873AE74D9C78%7D/africa.swf

http://www.acordacultura.org.br/data/documents/storedDocuments/%7B3C1992DE-D6D9-409B-B257-8C78C9B57D7A%7D/%7B2E0752AD-37F8-43ED-9603-65BA34EF5986%7D/tocandojunto.swf

http://www.acordacultura.org.br/