Gente, onde vocês andam? O que aconteceu com esse grupo? Vocês leral o texto? Leram o que deveriam fazer para hoje á noite?
Estou desapontada.
Um abração
Bea

Oi gurias!
Conversaram sobre as arquiteturas pedaógicas?
Tem alguma idéia?
Estou pensando em trabalhar com eles a "novela", mas penso em fazer no papel. Mandarei o modelo para vocês.
Conversei com a Iris agora no "gmail". Ela disse que temos que pensar juntas nas arquiteturas e eu devo tentar adapta-las a minha falta de computador na escola. Posso levar o notebook para a sala e um ou dois alunos podem usar ao mesmo tempo, é mais demorado, mas é a opçao que tenho. OUtra coisa, tenho alunos que tem computador em casa. Eles podem acessar lá, postar atividades, enfim.
Vou pensando daqui e vocês pensam daí.
Bjos,
Chaine.

Oi gurias!
Um dos elemesntos que penso ser essencial é o registro. É importante as crianças desenvolverem o hábito de registrar suas aprendizagens, até mesmo para fazermos uma reflexão no futuro sobre toda essa caminhada do conhecimento, das hipóteses que foram criadas, dos acertos, dos erros, enfim, de como se deu todo esse processo.
Bjos,
Chaine.

Chaine!
A Evanice e eu conversamos sobre a proposta de trabalho, pensamos em trabalhar com Wiki, assim os alunos poderam registrar suas descobertas, também por que eu vou trabalhar com uma turma de 2º ano e a Evanice com uma turma de 3ª série onde os alunos são pequenos, pensamos então em algo mais facil para o entendimento deles.

Querida Chaine!
Aqui na escola onde trabalhamos temos o privilégio de ter um ambiente informatizado, onde os alunos têm acesso a internet. Quem sabe se você leva o notebook para a sala e tentamos trabalhar com o wiki, o que achas?
Cris

Cris, Evanice e Chaine

Cris, o que tu e a Evanice pensaram? O que é este "algo" mais fácil para o entendimento deles? Onde está o registro do que conversaram sobre a proposta de trabalho? Que descobertas os alunos registrariam no wiki? Por favor, pensem nos leitores: não estamos junto a vocês quando entabulam estas conversas. Registrem suas trocas com detalhes suficientes para que possamos acompanhar o processo de criação da proposta, ok?
Abra@os

E ai? Gente, não podemos ajudar vocês se não há o que discutir!! A proposta, por mais fraquinha que vocês pensem que esteja, precisa ser socializada aqui. Só então, trabalharemos de forma cooperativa. Estou no aguardo, louca para trabalhar junto.
Um abração
Bea

Oi Cris!
Posso levar o notebbok, mas na minha escola não tem acesso a internet. Alguns alunos utilizam a internet em casa, mas usar o wiki eu acho meu complicado, pois não poderia auxiliá-los. Pensei em um blogger, que a postagem é mais simples, eles poderiam postar as atividades lá. Hoje tive outra ideia. Estou trabalhando com uma entrevista sobre adolescência, onde cada aluno e aluna deveria entrevistar uma pessoa da família, do mesmo sexo, que relatou para eles como foi a sua adolescência. Eles deveriam transformar a pesquisa em um texto. Muitos alunos fizeram o trabalho no computador (em suas casas) e entregaram impressos. Percebi que eles não sabem utilizar adequadamente o Word, utilizam apenas letras maiúsculas, não fazem a correção ortográfica, etc. Pensei em levar o notebook e explorarmos o Word, depois cada um, iria digitar seu texto, então em casa eu poderia postá-los. Aqueles que tem internet em casa, postariam o seu e poderiam explorar mais esse recurso. O que achas? E vocês trabalharam sobre qual assunto?
Um abraço,
Chaine.

Oi gurias!
Pelo que entendi do teu comentário Cris, vamos eleger o elemento constitutivo REGISTRO, mesmo?
Penso que esse é um elemento muito importante. Tem meu voto!
Chaine

Chaine, querida

Sugiro a leitura do roteiro: http://atividadesdisparadoras.pbworks.com/Roteiro-arquitetura
Pensa na atividade que teus alunos estão fazendo, na tua proposta e nas questões sugeridas e veja como as responderias, ok?
Abra@os

Oi gurias!
Segui a sugestão da Íris e reli o roteiro, mas estou cada vez mais e mais confusa.
Além de estar trabalhando com meus alunos a questão da adolescência, que foi um tema que eclodiu em sala de aula, também estou trabalhando novamente a questão da consciência negra. Pois no dia 21/11, teremos na escola uma atividade sobre a consciência negra, onde cada turma apresentará seus trabalhos. Confeccionaremos umas bonecas de garrafa pet e E.V.A, e durante a conversa sobre a escola do trabalho surgiu a pergunta: Por que existem mais bonecas brancas do que negras nas lojas? Gostei dessa pergunta e devolvi para eles, algumas hipóteses apareceram, mas não dei ênfase. Será que não poderíamos montar um pequeno projeto de aprendizagem sobre esse assunto? É uma ideia.
Chaine

Oi colegas!
A nossa escola também está envolvida com a questão da diversidade cultural, acredito que essa possa ser uma boa idéia, pois está dispertando várias curiosidades o assunto. Quanto ao registro vejo que blog pode ser uma boa ferramenta, ao invés do Wiki, só precisamos saber o que pensa a colega Evanice. E você concorda Chaine?

Oi Cris!
Concordo!
Acho que é um tema que está bastante na mídia e podemos aproveitá-lo a nosso favor. Mas tem uma coisinha, pelo que a Íris falou-me não precisamos necessariamente escolher o mesmo tema, o importante é a forma que vamos desenvolvê-lo e a construção que faremos juntas. Mas penso sim que possamos aplicar este tema nas nossas salas de aulas. Vou anotar o "registro"como um dos elementos constitutivo selecionado, e vamos pensando nos outros dois. Ok? Se a Evanice não gostar desse elemento nós trocamos.
Um abraço,
Chaine

Oi gurias!
Tenho outra sugestão: SE formos trabalhar as questões de diversidade, eu pensei em trabalhar com q questão "por que existem mais bonecas brancas do que negras no mercado?". Penso que poderíamos elaborar uma enquente, onde os alunos escolheriam as opções de respostas, logo após faríamos a impressão da pesquisa e eles mesmo iriam realizá-la junto com seus familiares, vizinhos, enfim. Depois faríamos a tabulação dos resultados e poderíamos trabalhar com gráficos, no meu caso, posso trabalhar frações. Então, teríamos os três elemntos constitutivos de um trabalho diferenciado: INVESTIGAÇÃO, INTERAÇÃO E REGISTRO. O que acham?
Chaine

Oi Chaine!
Entendi que precisamos trabalhar com a curiosidade dos alunos, no momento em fizermos uma sugestão do tema de pesquisa, penso que estamos levando o aluno a pesquisar aquilo que gostariamos que ele soubesse. Acredito que a partir do momento em começarmos a trabalhar a diversidade, surgirão várias perguntas e curiosidades, ai sim a partir das mesmas poderemos fazer um trabalho de pesquisa. Concordo com os elementos: Investigação, interação e registro.

Oi gurias!

Mandei um e-mail para vocês, deêm uma olhadinha!
Cris, quanto a sugestão de pesquisa, não sei se não temos que escolher o tema. Estou vendo que os outros trios já selecionaram oque irão trabalhar. Precisamos definir o tema? Acho que sim! Ou podemos registrar no nosso pworks, que levaremos a proposta de pesquisa para nossas salas de aula e que OS ALUNOS definirão o tema. Podemos trabalhar dessa forma, sem problemas. Só temos que definir. Afinal, cada uma pode escolher (com a sua turma) o tema. Ok? Vou registrar, por enquanto, esses três conceitos, se a Evanice concordar deixamos assim, se não concordar, trocamos depois.

Um abraço,
Chaine.

Gurias, vocês estão discutindo bastante e isso é bom. No entanto, a discussão tem um limite temporal e está mais do que na hora de propor uma arquitetura pedagógica. Para mim, vocês estão no caminho errado. Quem sabe, antes de pensarem em temas e interesses pensem em qual arquitetura usariam se os elementos constitutivos escolhidos fossem x, y e Z e se vocês quisessem desenvolver tais e tais competências. Vocês escolheram registro como um dos elementos. Que arquitetura é boa para trabalhar bastante com registros? Se vão fazer registros, quais as competências seriam utilizadas? Que tecnologia seria interessante? Que concepção pedagógica eu teria por trás da arquitetura que escolhei?
Um abração
Bea

Ah!! Faltou dizer o seguinte: Quem escolhe as questões? Quem escolhe os temas? fazer PA a essa altura não tem mais tempo. Vocês terão apenas 2 semanas de trabalho com eles. Precisam montar uma estrutura pequena e enxuta que dê resultados.
Um abração Bea

Oi Bea,
Obrigada pelas dicas, vou conversar com as gurias.
Um abraço,
Chaine.

Oi Chaine!
Pensei que a nossa arquitetura possa ser um blog colaborativo da turma o que achas?
Escrevi (dei um ponta pé inicial) em nossa arquitetura, se não concordares, podemos fazer mudanças.
Amanhã nos encontramos as 20h, conforme o combinado.
Um abraço, Cris

Gurias, leram com atenção o que a Bea colocou?
Vamos pensar juntas:
1- É possível afirmar que na Monteiro Lobato todos os alunos se mostraram interessados em saber mais sobre o Quênia? Acham que saber a origem (?) onde fica o Quênia e se é perto ou longe do Brasil vai ajudá-los a entenderem melhor o que é diversidade? Quando falam em conhecer a origem do Quênia ou a origem das pessoas que moram lá estão pensando no que exatamente? Por que pretendem levantar certezas e dúvidas, como se fosse um projeto de aprendizagem se partem de um tema e não de questões de investigação levantadas pelas crianças? Como a Bea já colocou, o tempo é curto para realizarem um projeto de aprendizagem e, além disso, o ponto de partida proposto para um PA, não é um tema eleito pelo professor, como sabem.
A idéia de um blog colaborativo, como recurso tecnológico para compor uma arquitetura que pretende trabalhar com diversidade, é interessante, mas o encaminhamento da proposta para chegar à consciência negra, parece complicada. O que acham de levantar com os alunos idéias sobre como fazer um blog que fala da contribuição dos negros para o Brasil? Seria possível levantar com eles diferentes contribuições e os alunos reunidos em pequenos grupos poderiam pesquisar e cada grupo poderia escrever um post sobre o aspecto estudado? Teriam outras alternativas para mostrar a diversidade étnica existente no Brasil?
Façam um exercício e perguntem para as crianças.

Seguindo...
2- No Goulart: Não entendi porque fazer uma enquete se a questão é saber "o porquê de ter mais bonecas brancas do que negras no comércio". Se esta é a motivação, não basta esta pergunta? Imaginam muita diversidade nas respostas de modo a poderem gerar gráficos interessantes?
Aqui também aparece o blog para registrar certezas e dúvidas. Vale o já dito acima.
Onde pensam ser possível trabalhar "cálculos, frações, gráficos e histórias matemáticas"?
Gurias, como não há mais a obrigatoriedade de colocar a arquitetura em prática, sugiro pensarem mais um pouco.
Estou seriamente preocupada com a Evanice.
Seguimos conversando...

Apesar da pergunta por si só já bastarem para trabalharem é interessante ele ter uma idéia da visão de outras pessoas sobre esse tema. A coleta de informações é uma boa ferramenta para incentivar a tabulação dos resultados obtidos. Encerrar a pergunta dentro da sala de aula diminui o alcance da discussão, alem do que a proposta inicial surgiu em meio aos trabalhos realizados sobre o dia da consciência negra. Tal enquete pretende envolver a comunidade escolar nesse contexto. Quanto ao trabalho com frações é importante ressaltar que os alunos estão começando agora a trabalhar com frações e nunca trabalharam com gráficos, seria interessante começar por números pequenos e um material concreto, nada melhor que a própria vivência na coleta e formulação da enquete.
O projeto foi dado andamento, partindo-se da idéia inicial, não tendo sido totalmente concluído e pretendi colocar em prática apesar de não ter sido exigido. Quanto à temática de trabalhar as contribuições dos negros, já havia realizado anteriormente a sugestão. Foi muito interessante a contribuição dos alunos em relação às religiões afro-brasileiras, por não terem internet em casa, não realizaram pesquisas virtuais, porém muitos deles têm experiência no assunto, pois freqüentam esses espaços religiosos. Trouxeram exemplos, tiraram as duvidas dos colegas sobre as religiões afro, além disso, trouxeram objetos, figuras de orixás e queriam até fazer as comidas típicas de cada um deles. Mas devido a falta de tempo e de estrutura da escola a ultima idéia teve de ser deixada de lado. Realmente foi muito produtivo nosso trabalho sobre as contribuições dos negros para as religiões afro-brasileiras.

Gurias, fiz algumas modificações no plano da Escola Monteiro Lobato, acredito que ficou melhor, fiquem a vontade para fazer novos ajustes.
Cris

Olá Gurias, agora o texto se apresenta bem mais claro, evidenciando a concepção teórica que vocês têm, o uso da tecnologia e os passos que vocês pretendam fazer. Embora a concepção seja contrutivista, na verdade, vocês estão se colocando contra ela, qdo determinam os temas que os grupos vão pesquisar, os passos organizacionais dos grupos e os tipos de uso da tecnologia. Notem que não há negociação nenhuma!! Partem de algumas questões em cima de um tema que está em estudo e, com certeza, foi previsto pelo prof ou pela escola por estar ligado a uma data comemorativa e depois voltam a fechar de novo a decisão no professor.
Quem sabe vocês retomam essa questão? Queridas, vocês tem até o dia 13/12 para melhorarem um pouco mais o trabalho de vocês. No dia 14/12 passo por aqui e bato o martelo de avaliação.
Um abração e bom trabalho
Bea