• Recortes acerca do conceito "arquiteturas pedagógicas"

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• Arquitetura Pedagógica  é uma combinação de estratégias, dinâmicas de grupo, softwares educacionais e ferramentas de apoio à cooperação, voltadas para o favorecimento da aprendizagem. Essas arquiteturas, independente de sua natureza, usando ou não a tecnologia digital, irão sempre requerer a utilização de objetos de aprendizagem. A concepção adequada desses objetos tem implicações diretas na construção do conhecimento pelos estudantes;
• Estratégias pedagógicas que já se mostram mais sensíveis à perspectiva da aprendizagem são aqui denominadas de arquiteturas pedagógicas.Essas arquiteturas são definidas como “suportes estruturantes” para a aprendizagem;
• As arquiteturas solicitam do estudante atitudes ativas e reflexivas a partir de estruturas de trabalho interativas e construtivas;
• As arquiteturas pedagógicas são, antes de tudo, estruturas de aprendizagem realizadas a partir da confluência de diferentes componentes: abordagem pedagógica, software educacional, internet, inteligência artificial, Educação a Distância, concepção de tempo e espaço. O caráter dessas arquiteturas pedagógicas é pensar a aprendizagem como um trabalho artesanal, construído na vivência de experiências e na demanda de ação, interação e meta-reflexão do sujeito sobre os fatos, os objetos e o meio ambiente socioecológico (Kerckhove, 2003). Seus pressupostos curriculares compreendem pedagogias abertas capazes de acolher didáticas flexíveis, maleáveis, adaptáveis a diferentes enfoques temáticos;
• As arquiteturas pedagógicas funcionam metaforicamente como mapas ao mostrar diferentes direções para se realizar algo, entretanto, cabe ao sujeito escolher e determinar o lugar para ir e quais caminhos percorrer. Pode-se percorrê-los individual ou coletivamente, ambas as formas são necessárias.
• As arquiteturas pressupõem aprendizes protagonistas. Com orientação do professor, requerem do estudante ação e reflexão sobre experiências que contemplam na sua organização, pesquisas, registros e sistematização do pensamento. O mesmo princípio se aplica aos professores, embora o âmbito de ação e reflexão seja de outra natureza. A ação dos professores tem como exigência a pesquisa, o registro e a sistematização ao planejar e avaliar as experiências de aprendizagem para seus alunos;
• O que emerge nas arquiteturas pedagógicas, e o que se deseja como projeto, é a confluência de teoria explicitada, sistematização metodológica e práticas criativas. 

Fontes:

Arquiteturas Pedagógicas para Educação a Distância: Concepções e Suporte Telemático

Inovações na Formação de Professores na Modalidade a Distancia

• Questões orientadoras para a construção da arquitetura pedagógica 

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• O que estamos  propondo é uma arquitetura pedagógica? Por quê?
• Que concepção pedagógica fundamenta a proposta desta arquitetura?
• Quais são nossas intenções ao fazer esta proposição?
• A proposta é inovadora? No que ela inova? Se eu não estivesse fazendo este  curso, teria condições de propô-la?
• Quais são os elementos constitutivos privilegiados na proposta? Por que essa escolha? Eles são identificáveis ao longo do desenvolvimento da arquitetura? Como poderão ser avaliados?
• Que tipo de ferramentas e materiais de aprendizagem vão ser utilizados?
• Qual é o papel do professor e dos alunos?
• Que estratégias estão envolvidas na arquitetura pedagógica proposta?
• Que competências e conceitos (conteúdo interdisciplinar) pretendo desenvolver com esta arquitetura? Como serão avaliados?
• Que produtos pretendemos alcançar?